自闭症儿童与多动症儿童之间有什么差异

    自闭症全称自闭症谱系障碍ASD（AutismSpectrumDisorder），是一种广泛性发育障碍的一种亚型，常见于男性，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。多动症全称注意缺陷多动障碍ADHD（Attention-DeficitHyperactivityDisorder），是儿童时期常见的一种心理障碍，主要表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。那么自闭症儿童与多动症儿童之间有什么差异呢？

    1.概念解释

    ①执行功能（ExecutiveFunction-EF）

    执行功能是一系列与目标导向行为有关的高级心理过程，包含了计划、冲动控制、抑制和定势转移以及动作的发起和监视的功能。

    ②视觉空间工作记忆（VisuospatialWorkingMemory-VSWM）

    工作记忆是一种对信息进行暂时加工和贮存的容量有限的记忆系统。视觉空间工作记忆负责对视觉信息进行加工和贮存，主要包含了对物体、面孔和场景等的记忆信息。

    2.被试与方法

    行为发展儿科和精神病医生使用DSM-IV（详见附录）对儿童进行ASD和ADHD诊断，然后由两名在ASD和ADHD评估中经验丰富的持牌临床医生确认诊断。被试的全智商通过修订的中国韦氏儿童智力量表（详见附录）进行测试。

    被试中有21名ASD儿童、28名ADHD儿童以及28名正常儿童。三组被试的年龄均在6-15岁，全智商大于或等于70，裸眼或矫正视力正常，无色盲，无其他精神障碍。

    运用威斯康辛卡片分类测试（详见附录）测验被试的执行功能，以及运用柯西区块测试（详见附录）测验被试的视觉空间工作记忆。其中，威斯康辛卡片分类测试的评估指标有完成的分类（categoriesachieved-CA），持久性错误（perseverativeerrors-PE），维持分类指标的失败（failurestomaintainset-FMS）和总错误（totalerrors-TE）。PE的定义为：尽管受试者从考官那里收到了负面反馈，但被试仍继续按照先前的排序规则对卡片进行错误分类的数量；FMS的定义为：被试在已正确分类两张及两张以上卡片后转变分类原则。

    3.实验结果

    结果表明：（1）ASD儿童的视觉空间工作记忆表现显著差于ADHD儿童和正常儿童，而ADHD儿童和正常儿童的表现无显著差异。

    （2）在ASD儿童中，完成的分类数目与视觉空间工作记忆得分呈正相关，而持久性错误和总错误与视觉空间工作记忆得分呈负相关；在ADHD儿童中，仅有维持分类指标的失败的得分与视觉空间工作记忆呈负相关。

    （3）在ASD组中，总错误预测视觉空间工作记忆个体差异为45.6％；而在ADHD组中，维持分类指标的失败预测VSWM个体差异为46.0％。

    经颅磁治疗仪通过输出特定能量的负极性重复性交变电磁，直接透过颅骨达到脑内较深层组织，作用在脑细胞和中枢神经上，使细胞带电量增加，携氧能力增强，改善脑细胞的代谢环境，增加代谢酶活性，使受损的脑细胞代谢加快，增加损伤细胞的可修复性。干扰和抑制异常脑电、脑磁的发生和传播，使脑电活动能力增强，促进脑功能的恢复，从而达到治疗和改善疾病。